Ensenyament troba plaça en un centre especial a l'alumne afectat d'autisme de Reus

L’escolar de vuit anys i diagnosticat d’un trastorn de l’espectre de l’autisme que va deixar d’assistir a part de les classes per la manca d’hores de vetllador podrà tornar de ple a les aules mitjançant el sistema d’escolarització compartida. El Departament d’Ensenyament ha concedit al nen, «responent a la voluntat de la família», una plaça en un centre d’ensenyament especial, l’estada en el qual compaginarà amb l’aprenentatge a l’Escola Mowgli, d’on ha estat alumne fins ara i on disposava de la figura del vetllador únicament durant deu hores a la setmana.

Es dóna la circumstància que el trastorn de l’espectre de l’autisme, en el seu cas, inclou episodis de frustració i reaccions puntuals d’impulsivitat i agressives, fet pel qual, en no estar present el vetllador durant tot l’horari lectiu, «per assegurar la integritat de l’alumne i dels companys», els pares de l’escolar s’havien sentit forçats a deixar de portar el seu fill a classe després del descans del migdia. La directora dels Serveis Territorials d’Ensenyament a Tarragona, Sílvia Rodes, confirmava aquest dimarts al Diari Més que «s’ha trobat una vacant en un centre d’educació especial i s’estan fent les gestions per tal d’avançar en l’escolarització compartida», la qual, segons les mateixes fonts, es materialitzarà «aquest mateix curs».

Tant els pares de l’alumne com l’AMPA i l’Escola Mowgli havien sol·licitat en reiterades ocasions que es destinés un vetllador, de dilluns a divendres i matí i tarda, a cobrir les necessitats del petit per tal que «segueixi els seus estudis amb normalitat». Peticions, aquestes, refermades per un seguit d’informes mèdics a què ha tingut accés aquest mitjà i que apuntaven la recomanació que «una tercera persona» sigui present a les classes per aportar un suport extra a l’alumne, el qual, en el vessant acadèmic, «millora si l’atenció educativa es realitza individualitzada».

Rodes recordava, en el moment de conèixer-se la denúncia pública de la família del nen, que la Mowgli «no només té un professor per aula i aquest curs compta amb més mestres», que aquesta atenció individualitzada «s’ofereix a tots els alumnes amb necessitats especials i ho fan els mestres» i concretava que «l’escolarització no pot estar supeditada a la presència o no d’un vetllador». La directora dels Serveis Territorials d’Ensenyament reiterava dimarts la idea que «un vetllador són principalment mans i peus, l’últim esglaó de l’escola inclusiva», però anunciava un «increment de la bossa d’hores» d’aquesta figura a disposició dels centres del territori» i detallava, en pel que fa a la situació de l’alumne amb trastorn de l’espectre de l’autisme, que «podrà anar a classe uns dies a l’Escola Mowgli i altres dies a un centre especial».

Els pares contemplaven aquesta com una de les alternatives però, fins ara, «Ensenyament ens deia que no hi havia vacants». L’escolarització compartida els permetrà beneficiar-se «d’una atenció que no podríem haver afrontat d’una altra manera» i obrir «un parèntesi per anar al positiu» sense que el nen perdi el contacte amb la Mowgli.

Potenciar l’escola inclusiva

Sílvia Rodes compareixia dimarts per rendir comptes de la reunió de la Taula Mixta d’Ensenyament, en una trobada on destacava l’increment d’entre 11 i 12 professors dedicats a l’escola inclusiva respecte al curs 2015-2016 i la posada en marxa a Reus de projectes pioners a la demarcació com ara els Itineraris Formatius Específics (IFE) per a alumnes amb discapacitat intel·lectual lleu o moderada i el Cretdic, que agrupa serveis educatius específics per a l’alumnat amb trastorns del desenvolupament i de la conducta. En general, el curs ha arrencat als centres de la capital del Baix Camp amb «més professorat i una ràtio molt bona a nivell de municipi», en paraules de Rodes.