Ensenyament quiere extender la presencia del inglés en materias no lingüísticas

Por término medio, los estudiantes de 6º de Primària y 4t de ESO han mejorado el conocimiento del inglés en las pruebas de competencias básicas del Consejo de Evaluación del Sistema Educativo. A pesar de que este 2018, los resultados han mejorado a 6º y sufrido un pequeño retroceso en ESO, todavía es de las materias que deja más alumnado en un nivel bajo. Concretamente, en 6º, no alcanzan las competencias el 15,9% de los alumnos, los mismos que en el 2014. En Secundària, este porcentaje era del 20% en el 2014 este curso se ha situado al 13,7%. Por este motivo, Ensenyament quiere dar un impulso a la presencia del inglés en materias no lingüísticas, y extender el programa AICLE, que ya se lleva a cabo en algunas escuelas e institutos.

Con esta medida, que ya se implanta en muchas escuelas e institutos, el Departamento también quiere luchar contra el condicionante socioeconómico que se ha detectado en el dominio y conocimiento del inglés, ya que es la materia donde más peso tiene el refuerzo que se hace en base a actividades extraescolares, colonias u otras iniciativas fuera del sistema.

Peores resultados en matemáticas a ESO

Los resultados de las pruebas de 4t de ESO son todos muy similares a los del año pasado. Hay un ligero incremento en todas las materias excepto en matemáticas, que ha bajado 2 puntos. Joan Mateo, presidente del Consejo de Evaluación del Sistema Educativo, ha augurado que el próximo año volverá a subir y ha destacado que no hay estudiantes «excelentes» en esta materia.

Los peores resultados de Secundària se los lleva la competencia cientificotecnològica, una prueba incorporada en el 2016, y que se ha quedado a los 66 puntos. Para Mateo, la consecución de este examen queda corta porque no tiene una materia de referencia detrás, sino que depende de diferentes materias, como física, química o matemáticas y por lo tanto, también hace más difícil la preparación por parte del docente. En este sentido, los alumnos que sólo cursaban tecnología han sacado prácticamente 15 puntos menos que los que también hacían física, química, geología, biología además de tecnología. En este caso, han llegado a un 74,8 de puntuación, sobre 100.

Consolidación de los resultados de Primària

Matemàtiques es en cambio, la competencia con mejor puntuación en Primària. Este año se ha enfilado|ensartado hasta el 79,2 puntos, 2 pers abre que el año pasado. La siguen lengua castellana, lengua inglesa y lengua catalana. Estas últimos son las materias que han bajado ligeramente. Por primera vez, los alumnos de sexto se examinaron de medio natural, de la cual, por término medio, se ha conseguido superar también los 70 puntos. Para Mateo, estos resultados demuestran que las pruebas están plenamente consolidadas.

Lérida y Barcelona encabezan las puntuaciones

Con respecto a los territorios, Lérida y Barcelona superan la media en prácticamente todas las materias y tanto en 6º como ESO. Las Terres de l'Ebre también han sacado resultados por encima en matemáticas y medio natural de 6º, y en ciencias de 4t de ESO. En cambio los servicios territoriales de Tarragona y Barcelona –Comarcas son las áreas que menos buenos resultados han conseguido.

Joan Mateo ha destacado el equilibrio y la equidad territorial y ha señalado que las zonas con peores resultados pueden ser zonas más industrializadas, como Tarragona, y con una concentración mayor de complejidad. En cambio, ha defendido que las escuelas más pequeñas más presentes en la demarcación de Lérida, han facilitado los buenos resultados. En las zonas urbanas como Barcelona, Mateo ha apuntado a la presencia de la concertada.

En este sentido, el secretario de Políticas Educativas ha asegurado que se seguirá trabajando por la equidad y para dotar con más recursos los centros de más complejidad para el cual puedan hacer frente a las diferencias sociales que incluyen. Y es que las diferencias de resultados en función de la complejidad del centro son elevadas en todas las materias, sobre todo en inglés.

El resultados en función del sexo también ha dado diferencias entre chico si chicas pero más pequeñas. A pesar de todo, se consolida que las chicas sacan mejores resultados en lenguas y ámbitos sociales, y los chicos son más bonos en matemáticas o ciencias. Con respecto a la influencia de repetir curso, según Mateo, los resultados avalan que no es un buen recurso metodológico.

Los centros no pueden hacer publicidad de los resultados

Ensenyament ha vuelto a recalcar que los centros disponen de la información propia y la comparativa con Cataluña y los centros similares, pero ha recordado que no pueden dar publicidad de estos datos «necesariamente protegidas» precisamente para evitar la competencia de centros y la elaboración de rankings. Martínez ha asegurado que si se detecta que hay alguna filtración, la inspección educativa actuará.