El 70% de los docentes asegura tener dificultades para adaptar la docencia a los alumnos con necesidades específicas

Más allá de los alumnos con necesidades, Educación quiere impulsar la figura del mentor en el ámbito curricular ante los cambios de currículum previstos para los próximos cursos. En este sentido, el mentor acompañará a direcciones y docentes con el fin de aplicar los cambios y se hará a partir de la realidad de cada centro. Esta figura del mentor ya se está impulsando en el ámbito digital, una muestra que ponen desde Educacióal hecho de que se está escuchando y dando respuesta a las necesidades que manifiesta el colectivo.

La secretaria del Departamento, Patrícia Gomà, ha valorado muy positivamente la respuesta que han dado docentes y direcciones a la iniciativa de la encuesta. Educación se ha marcado hacer dos a lo largo del curso. La próxima está prevista para inicios de año e incorporará preguntas sobre las inquietudes que ha revelado la primera, para saber cómo evolucionan.

Según los resultados, los docentes se muestran satisfechos y comprometidos con su trabajo. Así, del 1 al 4, puntúan con un 3,3 la satisfacción con su trabajo. Sin embargo, hay un 38,4% que asegura que a menudo tiene un exceso de trabajo para preparar las clases y un 32,1% a quien le pasa a veces. Un 31,8% también dice tener a menudo un exceso de tareas para corregir y un 31,6% un exceso de trabajo administrativo.

Con respecto a mantener la disciplina en el aula, un 37% dice tener dificultades a veces pero el 56,5% afirma que nunca o casi nunca. Hay también un 47% que reconoce que a veces tiene dificultades para dar respuesta a las preocupaciones de las familias pero un 45,2% asegura que no le pasa nunca o casi nunca.

Con respecto a la formación, los docentes puntúan con un 2,7 sobre 4 la formación que reciben en el centro o en el claustro. Gomà ha destacado especialmente que un 90% los docentes se sienten responsables del rendimiento de su alumnado y quieren formarse para mejorar.

Entre las cosas que mejorar apuntan a la necesidad de hacer un mantenimiento de todos los aspectos informáticos, aunque la valoración es positiva con respecto al plan digital.

Los equipos directivos reclaman formación y acompañamiento

Con respecto a la encuesta a las direcciones, Mora ha apuntado que una de las conclusiones es que los equipos directivos demandan más formación y conocimiento de la normativa porque aseguran tener dificultades para conocerla en algunas ocasiones.

Mora ha apuntado que la inspección emprenderá cambios a fin de que todo el mundo que acceda a la dirección tenga la formación inicial. Además, se harán cápsulas formativas sobre temas concretos como la gestión de los centros desde la mirada del liderazgo, del profesorado, administrativa o de casos de violencia. Ha explicado pero que el desconocimiento no es tanto de la normativa general sino de los cambios que van surgiendo tanto con respecto a la gestión de los centros como de las novedades pedagógicas. De aquí la idea de impulsar al mentor curricular.

De momento, se trabaja en el nuevo currículum de los cursos impares. La previsión es empezar a desplegarlo a partir de enero, teniendo en cuenta que un 50% del currículum lo determina el Ministerio de Educación y el otro 50% el Departamento. El nuevo currículum se aplicaría a partir del próximo curso.

Las direcciones reclaman también menos burocratización y más agilidad a la hora de hacer trámites como las altas, las bajas o las sustituciones. En este sentido, la inspección trabaja para «simplificar»los aplicativos. Además, expresan necesidades de mejora en la comunicación con la inspección y los servicios territoriales, por eso Educación establecerá una línea directa en trabas del teléfonos móviles que se les dieron durante la pandemia.

Por otra parte, Educación ha detallado que también reciben consultas sobre cómo tratar el tema del catalán cuando detectan que se hace poco uso en su centro. La conselleria cree que el plan para potenciar el catalán en los centros presentado hace unas semanas da respuesta en este ámbito.

Sin exámenes de recuperación

Por otra parte, Gomà ha explicado que en breve se informará los centros educativos de que este mismo curso ya no habrá exámenes de recuperación enla ESO, en aplicación del nuevo decreto de evaluación aprobado por el gobierno español. Ha añadido pero que Catalunya ya trabajaba con este supuesto porque en lo que da importancia es al aprendizaje, más que no a la evaluación. La secretaria ha añadido que ahora se trabaja para determinar qué trabajo se hará con los alumnos que no hayan alcanzado el aprendizaje y, entre otros, ha mencionado dosieres o talleres de apoyo.

Por último, la encuesta muestra algunos resultados sobre la valoración que se hace sobre la gestión de la pandemia. Los encuestados dan una nota de 2,7 sobre 4 de la calidad de la información recibida, un2,8 sobre la cantidad de esta y un 2,5 con respecto a la claridad. La claridad de las indicaciones sobre el plan de apertura recibe a un 2,6, mientras que la cantidad y calidad de EPI recibidos obtiene un 2,4. Sobre el traçacovid, la nota es de un 2,6 con respecto a vertido de datos.