«La duda forma parte de la toma de decisiones, hay que dar espacio para la reflexión»

—¿Cuál es el objetivo del taller?

—El Taller ‘La Tria’ pretende encontrar respuestas compartiendo incertidumbres, e insistir en la idea de que ‘La Tria’ de unos estudios no determina una trayectoria profesional y personal. Está dirigido a jóvenes de primero y segundo de Bachillerato, pero todo lo que se trabajará es transferible al resto de decisiones que tendrán que tomar a lo largo de su vida. Este taller forma parte de un proyecto más amplio, el Projecte Futur Variable, que incorpora charladas en las que diferentes personajes comparten su trayectoria profesional y personal con los jóvenes asistentes.

—¿Se puede aprender a tomar decisiones?

—Tomar una decisión no es una tarea sencilla pero, en general, nos gusta escoger, porque para la persona es la expresión y el oír que ejerce su libertad. Para aprender a tomar decisiones hace falta practicar y encontrar el método que permita entender cuáles son los aspectos que intervienen en ‘La Tria’ que se tiene que hacer, y de qué manera trabajarlos. Y no sólo en las elecciones referentes a la trayectoria profesional, sino en todas las que se dan a lo largo de la experiencia vital.

—¿Qué cuestiones hay que valorar antes de tomar una decisión sobre la orientación académica?

—Es importante fomentar un buen ejercicio de autoconocimiento que permita identificar los aspectos que definen a la persona, como

son la personalidad, las habilidades y las competencias, los valores y las preferencias o intereses. También es imprescindible explorar con detenimiento la oferta formativa. Y finalmente, descubrir el mundo de las profesiones e investigar los diferentes sectores económicos que existen, así como los empleos que se derivan.

—¿De qué manera se tienen que gestionar las dudas?

—Las dudas forman parte de nuestra cotidianidad, están en todos los ámbitos de nuestra vida. Sin embargo, hay que son más sencillos de dar respuesta y otros más complejos. Es importante entender que la duda forma parte del proceso de toma de decisiones y que hay que dar espacio y tiempo a la reflexión.

—¿Qué condicionantes pueden dificultar ‘La Tria’?

—Existen diferentes factores que pueden incidir en ‘La Tria’ de unos estudios y una profesión, y que pueden decantar esta decisión. De entrada, los condicionantes familiares, como las profesiones de la familia o sus expectativas. También los condicionantes psicológicos o personales, como el género, que es uno de los que tiene más fuerza. Los condicionantes sociales, que incluyen las modas, las creencias y las ideas preconcebidas; los económicos, como la situación económica familiar o personal, el acceso a las becas o ayudas... Y, finalmente, los educativos, como el rendimiento académico, las notas o los hábitos de estudio.

—¿Por qué, en general, nos cuesta tanto, escoger?

—Escoger es un acto de libertad y, por lo tanto, en general gusta, pero también implica que se abandona el otro o las otras opciones disponibles, al menos de inmediato. Podemos decir, pues, que el acto de escoger implica la asunción de la responsabilidad hacia aquella elección, el compromiso con aquellaelecciónque depende de uno mismo.

—¿Escoger un proyecto de vida y profesional a la edad de los estudiantes es un reto añadido porque

son muy jóvenes?

—El proyecto de vida y profesional es un proyecto vivo, abierto, que se va construyendo a lo largo de la vida. La dificultad en escoger viene dada a menudo por la falta de acompañamiento y por la dificultad en anticipar este acompañamiento desde las edades tempranas. Si la orientación se introduce en la etapa infantil y primaria, el niño hará un proceso tranquilo de maduración en todos aquellos aspectos claves para escoger y construir progresivamente su proyecto de vida y profesional. No se pueden escoger los estudios que se harán durante dos, tres o cuatro años, quince días antes de que se abran las preinscripciones, o en función de la nota media que se consiga al final de curso.

—¿En el que consistirán las sesiones que harán en CaixaForum Tarragona?

—En los talleres se ponen de manifiesto situaciones que el alumnado ha comentado durante su sesión, a fin de que las familias y el profesorado puedan conocer la información. Se fomenta el trabajo en equipo y la colaboración a partir de dinámicas en grupos que ayuden a dar respuesta a las posibles dudas e incertidumbres que tengan las familias y el profesorado.