La URV elabora una guía para ayudar a reducir la brecha de género en los estudios científicos y tecnológicos

La brecha de género existe no sólo en el empleo de los cargos directivos por parte de los hombres -en un 95% aproximadamente- también está en la elección de las carreras científicas y en el uso de las tecnologías digitales por parte de las chicas. Los niveles avanzados de estas habilidades digitales se acostumbra a desarrollar mediante asignaturas denominadas STEM (ciencias, tecnologías, ingenierías, arquitectura verdad matemáticas). Los estudios demuestran que, con respecto a competencias digitales, desde la educación primaria se produce esta diferencia que, además, incrementa en la educación secundaria y se hace tangible en un nivel de abandono de los estudios de este ámbito más alto por parte de las mujeres.

El proyecto 'Mind the Gap', liderado por la investigadora del Departamento de Pedagogía Mireia Usart, hará una fotografía de la situación real de la brecha de género profundizando en las diferencias entre hombres y mujeres a la hora de escoger estudios universitarios o su percepción de las habilidades digitales. Las investigadoras estudiarán, durante dos años, alumnos desde primaria hasta Universidad para evaluar la competencia digital en los diferentes niveles educativos para analizar esta diferencia.

Los primeros datos relativos a primaria ya han puesto de manifiesto que, en torno a los seis/siete años ya se presenta esta percepción de diferencia de competencias de la habilidad digital. Los niños se sienten muy competentes y las niñas se sienten menos y ellas mismas aseguran que los niños son más hábiles. En secundaria pasa algo parecido y, de hecho, en los datos ya analizados ya se ve que las chicas en la ESO y bachillerato, que quieren hacer una carrera del ámbito STEM son las que se autoperciben más competentes. Y aunque hay muchos proyectos para despertar vocaciones STEM los resultados no son los esperados y ponen de manifiesto que las diferencias son todavía mayores en entornos deprimidos.

Menos chicas em las STEM pero con mejores notas

El objetivo principal de este estudio es medir la brecha digital de género en términos de autopercepción de la competencia digital y del rendimiento académico y analizar los índices de abandono por parte de las mujeres en España. Con datos se puede ver ya que, entre los últimos cuatro años, la gran diferencia de chicas que acceden a carreras de ingeniería y arquitectura, es del 25% frente al 75% pero, en cambio, al detalle de las notas de la evaluación del rendimiento académico se puede ver que las mujeres tienen mejores notas que los chicos dentro de las ciencias, informática, ingeniería, industria, construcción. Además, tienen buenas notas, buena competencia digital. El grupo de investigación mide esta brecha en estos diferentes estadios educativos y con los datos reales de todo el estado español elaborarán una guía para ayudar a reducir el abandono de estos estudios y conocer cuáles características tienen las mujeres que después de todo este proceso llega a ser una profesional del ámbito.

Apuntan también posibles soluciones: hace falta que las chicas sean conscientes de su valía real, porque el problema real es de percepción en muchas ocasiones. También se propone que familias, la sociedad y las políticas educativas vayan de lado. Y consideran que los estereotipos han hecho daño ya que se perpetúan los de género en estas carreras.

El proyecto está financiado por la FundacióLa Caixa en concreto en la convocatoria del observatorio social de 2019 donde la propuesta quedó en quinta posición de las 524 en que se presentaron.